2º Educación Artística: 2020

sábado, 12 de diciembre de 2020

Aquí se encuentran las actividades que iremos realizando durante ésta etapa:

ENLACE AL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE INTENSIFICACIÓN

MANOS A LA OBRA!

viernes, 11 de diciembre de 2020

viernes, 20 de noviembre de 2020

Selecciona uno de los artistas que conocimos a través de los videos y desarrolla un texto donde te expreses con tu propias palabras y opinión sobre éstos puntos (y todo lo que quieras agregar al respecto):

- ¿Qué es lo que más te llamó la atención sobre éste artista y por qué lo elegiste?

- ¿Qué sensación, ideas o emociones te genera al observar su obra?

- ¿Con qué otro artista o con que otra obra de arte la podrías relacionar y por qué? (de las vistas durante el año)

-Luego de haber visto y producido trabajos en diferentes formatos artísticos ¿Cuál fue el que más te gustó y por qué?

viernes, 30 de octubre de 2020

Actividad del 30/10

OBRAS DE ARTE REALIZADAS CON VIDEO MAPPING

El video mapping es una técnica audiovisual que trata de proyectar imágenes o animaciones sobre superficies reales, por ejemplo, en la fachada de algún edificio, paredes e incluso, estatuas. Gracias al relieve de estas superficies y la combinación con las imágenes, se consigue un efecto de movimiento o 3D consiguiendo un efecto artístico y fuera de lo común.

En este tipo de obras aparecen muchos e los elementos sobre los que estuvimos trabajando a lo largo de año: Espacio tridimensional, espacio recorrible, la luz, el tiempo, las obras que utilizan el espacio público y las que utilizan movimiento. Veamos algunos ejemplos a continuación:

PROPUESTA: COMO CIERRE DEL PROYECTO "ESCULTORES ARGENTINOS", QUE VENÍMOS REALIZANDO DURANTE ÉSTE MES, CONOZCAMOS UN ARTIST ARGENTINO QUE SE DESTACÓ UTILIZANDO ÉSTA TÉCNICA.

JULIO LE PARC

Actividad:

1)Ver el video de Julio Le Parc.

2)Para la próxima clase deberán tener ya realizados por lo menos dos cuerpos geométricos realizados en hoja blanca o cartulina.

3)Además deberán contar con algunos elementos con diferentes niveles de opacidad. Es decir, materiales transparentes y otros translúcidos para experimentar cómo pasa la luz a través de ellos con una linterna (puede ser el del celular). Por ejemplo, bolsas de naylon, folio, papeles delgados, telas, etc.

viernes, 23 de octubre de 2020

Actividad 23/10

ARTE Y DERECHOS

Propuesta:

Les envío el material sobre el que conversamos hoy en Zoom y algunas imágenes para que se orienten al realizar la actividad. Deberán leer el texto, ver las imágenes, y producir ustedes mismos algo que tenga que ver con la idea de IDENTIDAD como derecho. Podrán expresarse a través de cualquier medio artístico (un dibujo, una fotografía, un video, una canción que tenga relación con el tema, etc )

ESTA VEZ COMPARTIRÁN SUS PRODUCCIONES AQUÍ:

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Día Nacional del Derecho a la Identidad

En el día de ayer, 22 de octubre, en nuestro país, se conmemora el Día Nacional del Derecho a la Identidad, que nació bajo la sanción de la ley 26.001 en diciembre de 2004 día en que se creó la Fundación de Abuelas de Plaza de Mayo recordando su imprescindible rol en la lucha por la recuperación de jóvenes y niños/as apropiados/as por la última dictadura.

En cada búsqueda, en cada encuentro hay un acto de reparación colectiva.

La valentía, compromiso y amor siguen siendo un gran ejemplo.

Gracias por la lucha incansable para encontrar a los nietos y nietas y construir así una sociedad con Identidad y Memoria. Y como dicen Las Abuelas, el valor de saber la verdad no es importante sólo para nuestros nietos apropiados o sus hijos –que mientras sus padres no recuperen su identidad verán vulnerada la suya–, sino para cada ciudadana y ciudadano de este mundo por esto es necesario buscar un espacio este mes en la familia, en el aula, en el club, en la escuela, en un centro comunitario donde poder reflexionar sobre la importancia de este derecho.

UN DERECHO PARA TODOS LOS NIÑOS

"Todos los niños tienen derecho a la identidad".

La resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas del 20 de noviembre de 1989, llegó unos 15 años después de comienzo del robo masivo de identidad que sufrieron Ignacio Hurban (Guido Montoya Carlotto) y otros 500 niños argentinos. Hoy vuelve a cobrar vigencia no solo para los casos de delitos de lesa humanidad.

El artículo 8 de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) indica que "los Estados Partes se comprometen a respetar el derecho del niño a preservar su identidad, incluidos la nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares (…)". Y el artículo 7 define que "el niño será inscrito inmediatamente después de su nacimiento y tendrá derecho desde que nace a un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de los posible, a conocer a sus padres y a ser cuidado por ellos".

Unicef Argentina recuerda en su sitio web que "desde el momento en el que nacen, los niños y las niñas necesitan forjarse una identidad. Para ello, el primer paso es inscribir el nacimiento en los registros públicos y de esa forma contar con un nombre y una nacionalidad".

En Argentina, la inscripción al momento del nacimiento en el registro civil está garantizada en forma gratuita para todos los niños y niñas. El registro civil universal es la base para que las personas accedan a todos los demás derechos. Además, es un elemento esencial en la planificación nacional a favor de la infancia, porque ofrece datos demográficos sobre los cuales diseñar estrategias.

Al respecto, el organismo de la ONU señala que, si bien no hay datos oficiales específicos, tomando en cuenta los nacimientos registrados y su anotación posterior en el registro civil, se puede estimar que el 90.7% de los niños y

niñas recién nacidos son registrados para luego obtener un documento de identidad.

Si bien la inscripción es amplia y generalizada, no llega a ser universal "especialmente en algunas provincias que coinciden con áreas con indicadores sociales más desfavorables". "En estas zonas se considera que pueden existir muchos niños y niñas aún indocumentados" favoreciendo todo tipo de situaciones de abuso y explotación.

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ALGUNAS IMÁGENES SOBRE EL TEMA

Actividad 16/10- Escultura sobre un material cotidiano

Proyecto Escultores Argentinos

ACTIVIDAD: REALIZAREMOS UN ROSTRO TALLADO SOBRE JABÓN, DISEÑADO POR USTEDES, PERO TOMANDO COMO IDEA DISPARADOR LAS MÁSCARAS ORIGINARIAS.

MATERIALES:

- 1 Pan de jabón (el mas económico que consigan)

- 1 birome que no funcione

- Diversos herramientas -no cortantes ni peligrosos- que nos permitan trabajar la superficie (pueden ser: cuchillo plástico descartable, palito de brochette, cucharita de metal, estecas)

- un recipiente con agua tibia

- hisopos.

PROCEDIMIENTO

A continuación les dejo un video para que puedan seguir paso a paso, y algunas recomendaciones para trabajar con éste material.

VIDEO PROCEDIMIENTO PARA TALLAR EN JABÓN

MÁSCARAS ORIGINARIAS

viernes, 9 de octubre de 2020

Actividad 9/10

Continuamos con el proyecto Escultores Argentinos

OBRAS Y ARTISTAS SOBRE LAS QUE HABLAMOS EN LA CLASE DE HOY

(servirán de apoyo para organizar los apuntes que tomaron en clase)

"Encuentros Transfigurados"

Edgardo Madanes

"Gota de Agua Móvil"

Gyula Kosice

"El Partenón de libros"

Marta Minujín

GÍUA DE TRABAJO

(se entrega resuelta la próxima semana junto con los apuntes tomados en la clase de Zoom de la fecha):

Intervención en el espacio público

Otra manera de desarrollar una obra en el espacio tridimensional es fusionarla con su entorno. Veamos dos ejemplos

Recuerden ir tomando Nota en sus carpetas. Los apuntes serán material para retomar el tema y elaborar los siguientes puntos. Responder las preguntas con redacción propia.

Artista: Kike Yorg

Obra:

https://youtu.be/qbtzDdfK0eI

Artista: Marta Minujin

Obra: El Partenón de libros

https://youtu.be/b1iYKbwEJ6E

1)Realiza una ficha con los datos importantes de cada obra. ( Nombre del artista, Nombre de la obra, materiales y técnicas con que fue realizada, explicación breve de la idea de la obra, y cualquier otra información importante que puedas sacar del vídeo)

2)¿Como se relaciona la obra con la comunidad dónde está ubicada, según dice el artista?

3)Podría decirse que las dos obras vistas necesitaron más personas para ser elaboradas, además del artista. Explica.

5)¿Cuál de las obras vistas te gustó más y por qué?

viernes, 2 de octubre de 2020

2/10 PROYECTO: ESCULTORES ARGENTINOS

PROYECTO: ESCULTORES ARGENTINOS

ACTIVIDAD N°2: FORMAS ORGÁNICAS Y FORMAS GEOMÉTRICAS

CONSIGNA: Producimos una estructura tridimensional geométrica a partir de líneas.

MATERIALES: Papel de diario (o cualquier tipo de papel que ya no sirva), cinta de papel, cinta adhesiva, o plasticola. Un recorte de cartón para la base.

INDICACIONES:

Tomarán el papel, y enroscándolo, lograrán construir “tubitos”, que pegarán con un poco de cinta o plasticola en loa extremos para que no se desarmen. Necesitarán varios para poder armar con ellos una estructura.

Los organizarán pegándolos entre sí, en diferentes direcciones, para lograr una estructura que pueda sostenerse por si misma apoyada, o exhibirse colgada con un hilo.

Lo importante es que la forma que generen, sea atractiva e interesante visualmente. No hace falta que represente algo que exista en la realidad, simplemente estamos trabajando con elementos GEOMÉTRICOS.

Una vez que tenemos la forma ya armada, podemos darle color. Pueden trabajar en blanco y negro o con alguna gama de colores que elijan ustedes. Podrán pintarla con el material que deseen, preferentemente témpera, que es mas cubritiva de cualquier superficie.

IMAGEN ORIENTATIVA:

25/9 PROYECTO ESCULTORES ARGENTINOS

PROYECTO: ESCULTORES ARGENTINOS

ACTIVIDAD N°1: Lola Mora

Durante la clase anterior comenzamos a trabajar el espacio tridimensional. En el arte, hay

muchas maneras de abarcar este tipo de espacio con un obra. Comenzamos por la

ESCULTURA.

Luego de ver el video responde (es importante que no copien, sino que desarrollen las

respuestas con sus palabras y utilizando como fuente principal la información del vídeo.

enlace para acceder al video

Guía para el análisis

1) ¿A qué artista hace referencia el video? Registra todos los datos biográficos que puedas obtener del documental.

2) ¿Que tipo de obra artística desarrolla? (Temas que trata, materiales y técnicas que usaba)

3) ¿En qué parte de nuestro país podemos ver sus obras en la actualidad? ¿Se encuentran en un espacio cerrado o público? (explica que quiere decir esto)

4) En el video se ven varios conflictos que la artista enfrentó en su vida solo por ser mujer. Explica cuáles fueron y realiza una breve reflexión al respecto.

5) ¿Qué es lo que más te llamó la atención de ésta artista y su obra?

Obra: La fuente de las Nereidas

Artista: Lola Mora

viernes, 18 de septiembre de 2020

18/9 - TRIDIMENSIÓN-BIDIMENSIÓN

ACTIVIDAD: Diseño infinito sobre un cuerpo tridimensional

Vamos a construir un CUBO. Es un cuerpo geométrico con 6 caras iguales, en forma de cuadrado. Como todo cuerpo, tiene volumen y es TRIDIMENSIONAL. Esto quiere decir que posee altura, ancho y profundidad (tres dimensiones).

A continuación, les dejo el modelo de plantilla para poder construirlo, recuerden que no es la única manera de construirlo.

Antes de pegar los extremos, realizarán un diseño inventado por ustedes. Puede ser ABSTRACTO o FIGURATIVO, con colores o blanco y negro, pintado con los materiales que tengan (acrílicos, témperas, acuarela,lápices de colores o fibras).

Pero tendrá que ser un diseño INFINITO. ¿Qué quiere decir? Que no podemos diferenciar donde comienza y dónde termina. Será continuo, y deberá recorrer toda la superficie del cubo.

Una vez trabajada la imagen, pueden armar el cubo, pegando las aletas del mismo con pegamento.

EJEMPLO (Para orientarse, no para copiar):

viernes, 4 de septiembre de 2020

Actividad 4/9

SEGUNDA ACTIVIDAD INTEGRADORA: “Fanzine”

PASO 1

Compartiremos el siguiente video, donde veremos ejemplos de éste formato, cómo se realiza, y las posibilidades del mismo.

ENLACE AL VIDEO ¿QUE ES UN FANZINE?

PASO 2

Realizarán su propio fanzine, de 8 páginas a partir de una sola hoja blanca (seguir la técnica de plegado del video, que además será explicada en zoom).

El tema para desarrollar el mismo será “UN DNI CREATIVO”.

Esto quiere decir que vamos a plasmar éste trabajo todo aquello que sientan que los identifique, y que les gustaría compartir con loa demás.

A diferencia del verdadero DNI, que contiene datos personales, éste fanzine estará compuesto por una combinación de imágenes, palabras y frases de un modo artístico, es decir organizando los elementos con una intención expresiva.

Ejemplos de cosas que pueden incluir: Fotos o letras recortadas de revistas (que sean significativos), dibujos propios, autorretratos, símbolos, frases. Artistas que les gusten, deportes, películas, libros, juegos, personas importantes para ustedes, alguna emoción en especial que quieran expresar.

ATENCIÓN:

Seguirán las instrucciones del video, lo que les va a dar 8 paginas para elaborar. Cuando abran el fanzine desdoblando nuevamente el papel, van a ver que la cara del revés de la hoja está en blanco.

Sobre esa cara el papel, realizarán una composición que abarque todo el espacio. La misma quedará oculta al volver a plegarlo como estaba y solo se verá al desplegarlo por completo. De éste modo tendremos una página extra, que será una “página sorpresa”.

PASO 3

Deberán mostrar su producción y explicarla en la clase por Zoom, o grabando un breve video.

CRITERIOS DE VALORACIÓN

Recuerden que es tan importante el proceso, como el producto final y el momento expositivo. Para que esté completo el trabajo debe cumplir con esas tres fases.

Algunos ejemplos de Fanzine

Actividad del 28/8

SUCESIVOS ENCUADRES DE UNA IMAGEN

ACTIVIDAD:

Realizar una composición formada por una secuencia de tres dibujos. El modelo del que van a partir, será su propia mano, puesta en alguna posición interesante visualmente. Pueden tomar una foto para tenerla de referencia o copiar directamente del modelo (observar las formas, donde se dan luces, sombras, etc.)

- DIBUJO N°1: Composición con un encuadre donde se vea la mano completa.

- DIBUJO N°2: Composición donde se realice un primer reencuadre, realizando un recorte de ésta imagen (como si nos acercáramos con el zoom de una cámara).

- DIBUJO N°3: Composición donde se realice un segundo reencuadre, llegando a un detalle muy cercano, donde ya no se perciba la forma original.

viernes, 21 de agosto de 2020

Actividad 21/8

CUBISMO

Luego de ver el material sobre cubismo para tomarlo como inspiración, realizaran ustedes su propia composición al estilo cubista Podrán pintarlo con los materiales que tengan en casa.

Deberán acompañar su obra con un breve video o audio o escrito donde expliquen que características del cubismo se ven en su trabajo. También pueden comentar si se inspiraron en una obra o artista en particular, y como lo realizaron.

A CONTINUACIÓN LES ENVÍO EL ENLACE A LA PRESENTACIÓN INTERACTIVA:

CUBISMO

(RECUERDEN QUE PARA ACCEDER A CADA SECCIÓN DEBEN HACER CLIC SOBRE LOS TÍTULOS O ÍCONOS DE LA PRESENTACIÓN)

viernes, 14 de agosto de 2020

Actividad del día 14/8 SIMETRÍA II

Buenas tardes! En este enlace pueden acceder al material trabajado el día de hoy y la nueva actividad sobre simetría:

TP Simetria II

sábado, 8 de agosto de 2020

Clase Viernes 7/8- SIMETRÍA

SIMETRÍA

La simetría es una de las características que podemos observar en las composiciones visuales y plásticas. Básicamente es una relación entre las figuras, según su ubicación en la imagen.

SIMETRÍA AXIAL

Es la composición visual donde cada punto equidista (mantiene igual distancia) de un EJE. En este caso, en todas las imágenes de simetría axial tendríamos que poder identificar un eje, o sea una línea recta, que tuviera a sus lados, la misma imagen, pero espejada, de tal manera que cada punto estuviera a igual distancia de su simétrico al otro lado del eje.

SIMETRÍA CENTRAL

En este caso, en todas las imágenes de simetría central tendríamos que poder identificar un punto o centro, que tuviera a sus alrededor la misma imagen pero invertida, de tal manera que cada punto estuviera a igual distancia de su simétrico al otro lado del punto o centro.

SIMETRÍA RADIAL

Es la composición visual donde la imagen va rotando sobre un eje que sería el radio de una circunferencia. Es decir que va desde el centro de rotación hasta cualquier punto de la circunferencia que lo contiene.

Podemos compararlo con el movimiento de las agujas del reloj, o los pétalos de las flores, que van "girando" en función de un punto central.

actividad

1) INCORPORAR EL MATERIAL TEÓRICO A SU CARPETA DE TEORÍA.

2) REALIZAR UNA COMPOSICIÓN CON FIGURAS GEOMÉTRICAS, DONDE UTILICEN UNO DE LOS TIPOS DE SIMETRÍA VISTOS.

Cosas a tener en cuenta:

- Señalar con una línea el EJE DE SIMETRÍA o el CENTRO DE ROTACIÓN.

- Escribir detrás del trabajo que tipo de Simetría utilizaron.

- Utilizar regla y/o escuadra para tomar las medidas.

- Utilizar hoja blanca.

- Colorear las figuras con el material que quieran o tengan en casa. También pueden realizar el trabajo con papeles de colores.

ARTISTA:
TIPO DE OBRA QUE REALIZA:
SOPORTE DE LA OBRA:
MATERIALES QUE UTILIZA:
MODO DE TRABAJO DEL ARTISTA:
TEMAS QUE TRATA EN SU OBRA:
RELACIÓN CON EL ESPECTADOR DE LA OBRA:
RELACIÓN DE LA OBRA CON EL TIEMPO:
RELACIÓN CON EL LUGAR DONDE SE EMPLAZA LA OBRA:
OTROS CONCEPTOS QUE VIMOS DURANTE EL AÑO QUE PUEDAS IDENTIFICAR EN LAS OBRAS VISTAS. EXPLICAR COMO APARECEN. (Simetría, Color, Valores, Intencionalidad, reencuadres, Tridimenión, bidimensión, tecnología, La línea, La luz, la geometría, las formas, etc.)

2º Educación Artística